骨干引领 深研课堂
为进一步打造高效课堂，发挥骨干教师示范引领作用，5月21日—23日，包头四中举行本学期骨干教师展示课活动。展示课涵盖九大学科，21位骨干教师聚焦学科核心素养，呈现了一节节形式多样、内容丰富的示范课。
课程主题：散文阅读解题思路探究整合
授课教师：王群（高三 语文）
课堂亮点：立足高三学生解题思路不清、答题要点不明确的现状，紧扣文学类文本阅读考查方向，结合考前第二次模拟考试试题资源，从考查重点逆推解题过程，引导学生梳理解题思路。教学方法以学生自主讨论、绘制思维导图为主，教师引导点拨为辅，达到了预设教学效果。
课程主题：虫鸣悲喜，人命起落——《促织》主题探究
授课教师：何静（高一 语文）
课堂亮点：紧扣“人性异化”核心主题，构建矛盾形象分析、荒诞情节复盘、历史原型批判三层递进框架。教学方法上，创新设置“奇幻策展解密”任务链，彰显情境化教学智慧。学法路径上，以表格梳理捕捉文本矛盾，以图文转化揭示制度性压迫，以史料对比激活批判性思维，达成了良好的学习效果。
课程主题：世界经典文学形象评选推荐——《阿Q正传》例谈
授课教师：刘德芳（高二 语文）
课堂亮点：构建跨媒介、跨时空的深度研习情境，将阿Q置于世界文学坐标系中，引导学生将文本细读转化为创意表达。学生从“荒诞性与普世性的双重价值”“国民性镜像的永恒意义”“人性弱点的寓言书写”等角度，撰写推荐词，并通过诗歌创作、颁奖词、说唱rap、手绘视频、AI智能人独白等多元形式，立体呈现阿Q“精神胜利法”意义图谱。学生思维活跃，课堂生成度极高。
课程主题：“新定义问题”微专题学习
授课教师：武启勐（高三 数学）
课堂亮点：围绕新定义问题的概念解读、逻辑推理、实际应用及思维拓展开展教学，构建系统完整的知识框架。教师采用探究式教学法，结合生活情境与经典例题，引导学生自主探索规律。通过创设梯度问题链，激发学生深度思考，培养其归纳与迁移能力。利用动态演示与案例拆解，将抽象概念具象化，降低学习难度。
课程主题：圆柱的“浪漫”——圆柱体截面问题
授课教师：康鹤方（高二 数学）
课堂亮点：借助圆柱的心形光影现象，激发学生求知欲，四个实验活动的设计促使师生共同探究并完成证明过程，师生互动效果良好。实验过程运用实物模型和计算机模拟实验，将原本抽象的证明过程直观化、形象化。整堂课氛围融洽，环环相扣，教学内容重点突出，培养了学生的数学学科核心素养。
课程主题：棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积
授课教师：李罡（高一 数学）
课堂亮点：从实际生活情境的包装盒用纸量问题切入，引导学生将立体图形展开为平面图形，巧妙渗透“化归意识”，探究表面积计算的本质。注重运用数形结合、等积变换等数学思想，强化学生知识迁移能力，形成“空间问题平面化”解题策略。课堂教学重点突出，教学成果显著，兼具科学性、示范性与实操性。
课程主题：“七选五”题型满分攻略
授课教师：韩菲（高三 英语）
课堂亮点：以“七选五”题型为切入点，聚焦学生解题痛点，系统梳理命题逻辑与答题策略，充分体现了“以学定教、精准突破”的理念。注重错题归因，让学生归纳错因及解题策略，引导学生关注文本前后照应关系，提炼做题口诀，帮助学生快速建立解题“工具箱”，实现了解题有术、思维有路。
课程主题：Back to Nature
授课教师：杨晨（高二 英语）
课堂亮点：通过陶渊明的诗歌《归园田居》导入，激发学生兴趣；指导学生略读、精读文本，梳理文章结构，概括主旨立意；小组讨论，交流对回归自然的看法；进行语言点讲解与练习，强化语法基础。学生不仅提升了阅读分析能力，增强了对人与自然和谐共生理念的理解，还积累了“环保类”主题的英语表达，实现语言能力与思维品质的双重提升。
课程主题：Starting out & Understanding ideas
授课教师：兰喜春（高一 英语）
课堂亮点：探讨中外艺术作品的形式和价值，借助图片、视频等学习资源，激活学生的审美经验，初步感知中外艺术作品的美学特征。学生通过略读文章，梳理基本信息，了解卢浮宫博物馆及其馆藏艺术品的艺术价值，并通过小组合作发挥创造力，编写艺术作品简介，形成对艺术之美的欣赏，实现知识和思维能力的拓展与迁移。
课程主题：《中华优秀传统文化》一轮复习课
授课教师：夏方圆（高二 历史）
课堂亮点：聚焦春秋战国时期思想文化领域，从背景、代表学派及影响等方面展开教学，知识体系完整且逻辑连贯。通过AI平台进行调查结果数据分析，精准了解学生对诸子百家思想主张的认知情况，据此设计教学内容。运用问题引导式教学，同时结合史料分析、多媒体展示等手段，激发学生探索兴趣，培养其分析与理解能力。
课程主题：《中华优秀传统文化》一轮复习课
授课教师：张菁（高二 历史）
课堂亮点：通过概念辨析，明确中华优秀传统文化、中华传统文化与中华文化的区别与联系；借助2024年北京高考题“端午故事”，引导学生剖析传统文化内涵与特点；结合教材与史料，探讨文化价值，提升学生认知。教学中，运用高考真题与史料文献，培养学生的史料实证与历史解释能力，同时注重互动，激发学生的自主思考能力。
课程主题：试卷讲评课
授课教师：段美玲（高三 政治）
课堂亮点：结合主观题作答情况，将解题技巧汇编成实战口诀，使抽象的知识点变得直观易懂。教学过程中，教师特别强调了分解设问和信息解读的重要性，引导学生加深对知识点的理解，培养探究精神和创新能力。
课程主题：世界的物质性
授课教师：安宇阳（高一 政治）
课堂亮点：通过“自然界的物质性”“人类社会的物质性”“意识是物质世界长期发展的产物”三个维度层层推进，构建完整的知识框架。注重理论联系实际，结合人工智能技术应用等社会热点，引导学生用哲学原理解析现实问题，有效培养学生的辩证思维能力。
课程主题：大都市的辐射功能——以上海为例
授课教师：杨波（高二 地理）
课堂亮点：学生自主学习“大都市”定义，分析中心城市集聚与辐射规律，并以美国东北部城市群案例检验学习效果。探究上海作为世界级中心城市的发展条件及辐射表现，对比武汉都市圈深化理解。分析上海网络化空间格局，运用区域空间理论解释其形成机制。整堂课重在培养学生的地理实践力与综合思维。
课程主题：资源枯竭型城市的可持续发展
授课教师：何金波（高二 地理）
课堂亮点：以德国鲁尔区为学习案例，系统解析该地区由煤炭工业衰退到绿色转型的成功经验，从产业结构调整、科技创新驱动、生态修复治理、社会保障兜底四个方面加以总结。通过将德国经验与我国本土资源型城市对比，学生不仅掌握了地理分析方法，更深刻理解了可持续发展中“人地协调观”的重要性。
课程主题：试卷讲评课
授课教师：袁雅娴（高三 物理）
课堂亮点：针对高考前模拟试卷中暴露出的典型问题，教师进行深度讲解和巩固练习。聚焦光电效应问题、平抛（类平抛）问题、理想气体变质量问题，引导学生自主梳理思维漏洞，对比历年高考真题，整合相关知识点，以达到巩固强化的目的。
课程主题：原子的核式结构
授课教师：赵颖（高二 物理）
课堂亮点：以“阴极射线管实验”视频导入，激发学生学习兴趣，促使学生主动提出疑问；小组合作，梳理“电子发现”科学史，学生展示环节条理清晰；在α粒子散射实验讲解环节，师生同时参与模拟实验，设计巧妙。教学设计环环相扣，既突出了教学的重点，也培养了学生的物理学科核心素养。
课程主题：芳香烃
授课教师：于菲菲（高二 化学）
课堂亮点：以“隔空炸气球”实验表演，激发学生学习兴趣。教学环节设计精巧，巧妙融合AI辅助教学，解析原理和性质。师生互动高效频繁，教师及时回应学生困惑，鼓励不同观点碰撞，课堂氛围融洽、节奏适中。知识梯度层层递进，从结构探究到性质实验，既突出重点，又突破难点，充分体现“教学评一致性”。
课程主题：烃的燃烧计算
授课教师：武艳霞（高二 化学）
课堂亮点：以“如何区分简单烃类物质”问题导入教学，围绕“烃的燃烧通式”展开相关复杂计算。学习内容从单一烃类到烃的混合物，以物质的量单位换算和列比例式找关系为主线，由易到难，层层递进。教师积极鼓励学生进行板书展示，形成思维的交流和碰撞。
课程主题：基因通常是有遗传效应的DNA片段
授课教师：李贤慧（高一 生物）
课堂亮点：以“基因测序”为主线情境，带领学生了解了我国基因测序在科技、医疗及农业等方面的发展，帮助学生理解基因研究的现实意义，激发了学生对生命科学的兴趣，同时传递了科学技术的正面价值，体现了学科育人的理念。
课程主题：“细胞器的分工合作”一轮复习课
授课教师：董晨（高二 生物）
课堂亮点：以分泌蛋白的形成为主线，系统梳理了核糖体、内质网、高尔基体等细胞器的协作机制。通过构建概念模型，结合信号肽假说、COP膜泡运输等前沿研究，深入浅出地解析了蛋白质合成、加工与分泌的动态过程，帮助学生建立完整的知识框架，是一堂兼具深度与广度的示范复习课。
本次活动不仅是教学成果的展示，更是教师专业发展的“加油站”。骨干教师在课堂中呈现的教学设计能力、师生互动技巧、资源整合智慧，为日常教学提供了可借鉴的操作范式。教研处将以此次活动为契机，持续完善“示范—研讨—实践”教研闭环，引导全体教师在互学互鉴中更新教学理念、优化教学方法，为学校教育教学质量提升注入持久动力。
供稿|教研处
一审|王丽俊
二审|杨文亮
三审|张雪峰
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